Early Excellence Prozessbegleitung.
Sie möchten Ihre pädagogische Arbeit am Early-Excellence-Ansatz ausrichten? Dann bin ich die richtige Ansprechpartnerin für Sie!
Ich begleite Sie und Ihr Team strukturiert und bedarfsorientiert auf dem Weg – so lange, bis Sie sicher und selbstständig arbeiten können.
Der Start in den Early Excellence Ansatz.
Sie und Ihr Team haben entschieden, nach dem Early Excellence Ansatz arbeiten zu wollen. Ein bedeutender Schritt für die Weiterentwicklung Ihrer pädagogischen Arbeit. Gemeinsam mit Ihnen gestalte ich einen inspirierenden und praxisnahen Auftakt, der Ihr Team motiviert und stärkt.
Die pädagogischen Strategien.
Die pädagogischen Strategien sind ein zentraler Bestandteil des Early Excellence Ansatzes – so unverzichtbar wie der Satz „Hilf mir, es selbst zu tun“ für Maria Montessori.
Dieses Seminar richtet sich an alle, die mit dem Early-Excellence-Ansatz arbeiten möchten oder bereits erste Erfahrungen damit gesammelt haben.
Early Excellence Ansatz, die drei Säulen.
Die drei Säulen –
Jedes Kind ist exzellent.
Eltern sind Expert*innen ihrer Kinder.
Einrichtungen öffnen und vernetzen sich.
bilden das tragende Fundament des EEC und prägen die pädagogische Haltung in besonderem Maße.
Das Beobachtungsverfahren im EEC.
In diesem Seminar lernen Sie und Ihr Team das Beobachtungsverfahren des Early-Excellence-Ansatzes umfassend und praxisnah kennen. Schritt für Schritt führe ich die Teilnehmenden an die Methode heran, sodass jede Fachkraft im Anschluss sicher, routiniert und mit einem klaren Verständnis damit arbeiten kann.
Hinweis:
Das Beobachtungsverfahren wird aktuell evaluiert und im Sommer 2026 vorgestellt.
Schemata erkennen und qualitativ nutzen.
Schemata sind wiederkehrende Handlungsmuster, durch die Kinder ihre Welt aktiv erforschen und verstehen. Wer diese Muster erkennt, kann Entwicklungsprozesse gezielt begleiten und Kindern genau die Erfahrungen ermöglichen, die sie in ihrer aktuellen Lernphase benötigen.
In diesem Seminar lernen Sie und Ihr Team, Schemata im kindlichen Spiel differenziert wahrzunehmen und pädagogisch sinnvoll zu nutzen.